uniComment faire un plan de thèse — exemples complets par discipline
Les principes généraux d’un bon plan de thèse, c’est bien. Des exemples concrets, c’est encore mieux. Cet article présente des plans détaillés et travaillés pour différentes disciplines et différents niveaux, afin que vous puissiez voir à quoi ressemble un plan solide en pratique.
Pour comprendre les stratégies et principes qui sous-tendent ces exemples, consultez notre article complémentaire : Plan de thèse efficace — stratégie et principes de structuration.
Les deux structures types à connaître
Avant les exemples, rappelons les deux grandes structures selon lesquelles s’organisent la quasi-totalité des thèses :
Structure IMRAD (sciences naturelles, appliquées, santé, génie)
Introduction — Méthodes — Résultats — And Discussion
C’est le standard dans les disciplines expérimentales. Elle facilite la publication ultérieure dans des revues scientifiques internationales et est universellement reconnue dans ces champs.
Structure argumentative (sciences humaines et sociales)
Revue de littérature — Cadre théorique — Méthodologie — Résultats/Analyse — Discussion
Les chapitres suivent une logique argumentative où chaque partie prépare la suivante. Les variantes incluent le plan thématique (chapitres organisés par thèmes) et le plan dialectique (thèse/antithèse/synthèse, courant en lettres et philosophie).
Exemple 1 — Sciences de l’éducation (maîtrise, recherche qualitative)
Titre : L’usage des technologies numériques dans l’enseignement des mathématiques au secondaire — une étude de cas dans trois écoles québécoises
Structure : argumentative
Introduction générale
1.1 Mise en contexte — le numérique à l'école
1.2 Problématique et question de recherche
1.3 Objectifs et pertinence de l'étude
1.4 Plan de la thèse
Chapitre 1 — Revue de la littérature
1.1 Définition et cadrage : technologie numérique en éducation
1.2 Études empiriques sur l'efficacité — résultats contrastés
1.3 Facteurs déterminants de l'intégration (enseignant, institution, ressources)
1.4 Lacunes dans la littérature : le contexte québécois francophone au secondaire
Chapitre 2 — Cadre théorique
2.1 La théorie de l'activité (Engeström) comme cadre d'analyse
2.2 Le modèle TPACK (Mishra et Koehler) pour analyser les pratiques enseignantes
2.3 Articulation des deux cadres dans notre étude
Chapitre 3 — Méthodologie
3.1 Paradigme interprétatif et devis qualitatif
3.2 Sélection des cas : trois écoles secondaires québécoises
3.3 Instruments de collecte : entretiens semi-dirigés et observation de classes
3.4 Méthode d'analyse : analyse thématique
Chapitre 4 — Résultats
4.1 École A : intégration structurée, résultats positifs
4.2 École B : intégration spontanée, résultats mitigés
4.3 École C : résistance institutionnelle
4.4 Facteurs transversaux : formation, soutien administratif, accès
Chapitre 5 — Discussion
5.1 Retour sur les questions de recherche
5.2 Mise en dialogue avec la littérature
5.3 Limites de l'étude
5.4 Implications pratiques pour les décideurs scolaires
Conclusion générale
Synthèse des contributions
Pistes de recherche futures
Références bibliographiques
Annexes (guide d'entretien, grilles d'observation, formulaires de consentement)
Exemple 2 — Sciences de gestion (doctorat, thèse par articles)
Titre : Stratégies de responsabilité sociale des PME en contexte de mondialisation — une analyse institutionnelle au Québec
Structure : thèse par articles
La thèse par articles regroupe trois articles autonomes autour d’une problématique commune, encadrés par une introduction et une conclusion générales.
Introduction générale
Problématique de la RSE dans les PME
Questions de recherche
Présentation des trois articles
Cadre théorique intégrateur : théorie institutionnelle
Article 1 — Revue systématique de la littérature RSE-PME
Soumis à la Revue internationale de gestion
Question : Que sait-on sur les déterminants de l'adoption RSE dans les PME ?
Méthode : revue systématique (n = 87 études, 2005-2024)
Résultats : six facteurs-clés identifiés ; lacune sur les PME francophones
Article 2 — Étude comparative de 22 PME québécoises
Publié dans Management & Avenir
Question : Quelles stratégies RSE adoptent les PME québécoises et pourquoi ?
Méthode : entretiens semi-structurés avec dirigeants, analyse de contenu
Résultats : trois profils stratégiques RSE distincts
Article 3 — Vers un cadre intégrateur RSE-PME en contexte francophone
En révision — Revue de gestion
Question : Peut-on proposer un modèle théorique de l'adoption RSE adapté aux PME ?
Méthode : modélisation théorique à partir des données empiriques
Résultats : modèle à cinq composantes proposé et discuté
Conclusion générale
Synthèse des contributions des trois articles
Apports théoriques et pratiques
Limites et pistes de recherche futures
Références (bibliographie commune aux trois articles)
Exemple 3 — Biologie (maîtrise, structure IMRAD)
Titre : Variations de la diversité génétique des populations de morues du Saint-Laurent en lien avec les changements de température de l’eau (2010-2023)
Introduction
1.1 La morue du Saint-Laurent : enjeu écologique et économique
1.2 Changements climatiques et dynamiques populationnelles
1.3 ADN environnemental comme outil de surveillance
1.4 Hypothèses et objectifs de l'étude
Méthodes
2.1 Zones d'échantillonnage (3 zones, 15 stations)
2.2 Protocole de collecte d'eDNA (2010, 2015, 2020, 2023)
2.3 Extraction et séquençage de l'ADN
2.4 Analyses génétiques (diversité allélique, Fst, PCA)
2.5 Modélisation statistique (corrélation température-diversité)
Résultats
3.1 Diversité génétique par zone et par période
3.2 Corrélation avec les anomalies thermiques enregistrées
3.3 Isolement génétique entre populations côtières et hauturières
Discussion
4.1 Interprétation des tendances génétiques
4.2 Comparaison avec les études sur d'autres populations de morue
4.3 Implications pour la gestion des stocks et la conservation
4.4 Limites méthodologiques
Conclusion
Synthèse des résultats principaux
Recommandations de conservation
Pistes pour les recherches futures
Références
Annexes (protocoles de laboratoire, données génétiques brutes)
Exemple 4 — Psychologie (maîtrise, recherche quantitative)
Titre : L’effet des activités de plein air structurées sur le bien-être psychologique des adolescents — une étude expérimentale
Introduction
1.1 Bien-être psychologique à l'adolescence : enjeux actuels
1.2 Nature et plein air : ce que suggère la littérature
1.3 Question de recherche et hypothèses
Chapitre 1 — Revue de la littérature
1.1 Définitions du bien-être psychologique adolescent
1.2 Effets des activités de nature sur la santé mentale
1.3 Études expérimentales sur les interventions plein air
Chapitre 2 — Cadre théorique
2.1 Théorie de la restauration de l'attention (Kaplan, 1989)
2.2 Théorie biophilique (Wilson) — pertinence pour notre étude
Chapitre 3 — Méthodologie
3.1 Devis expérimental à groupe contrôle
3.2 Participants : 80 adolescents, 14-16 ans, milieu urbain
3.3 Protocole d'intervention (6 semaines, 2 sessions/semaine)
3.4 Instruments de mesure (PANAS-C, MHC-SF, GHQ-12)
3.5 Analyse statistique : ANCOVA, tailles d'effet
Chapitre 4 — Résultats
4.1 Caractéristiques des participants au prétest
4.2 Effets sur le bien-être émotionnel
4.3 Effets sur le bien-être social et psychologique
4.4 Modérateurs : genre, niveau initial de détresse
Chapitre 5 — Discussion et conclusion
5.1 Interprétation des résultats en lien avec les hypothèses
5.2 Mise en contexte dans la littérature
5.3 Limites et pistes futures
5.4 Implications cliniques et éducatives
Références
Annexes (formulaires de consentement, instruments de mesure, données brutes)
Exemple 5 — Lettres et arts (maîtrise, plan thématique)
Titre : Représentations de l’exil dans la littérature québécoise migrante des années 1990-2010
Introduction
Problématique : la figure de l'exil dans les textes migrants
Corpus sélectionné (8 romans) et justification
Cadre d'analyse : études postcoloniales et théorie de l'exil (Said, Kristeva)
Chapitre 1 — L'exil comme rupture spatiale
1.1 La ville d'origine comme espace perdu
1.2 Montréal comme espace ambivalent d'accueil
1.3 La langue comme territoire intérieur
Chapitre 2 — L'exil comme rupture temporelle
2.1 La mémoire fragmentée comme motif narratif
2.2 Le retour impossible : temps du récit et temps de l'exil
2.3 La transmission intergénérationnelle du déracinement
Chapitre 3 — L'exil comme construction identitaire
3.1 La double appartenance et ses contradictions
3.2 La créolisation culturelle dans les textes du corpus
3.3 L'écriture comme résolution partielle de l'exil
Conclusion
Synthèse : trois dimensions interdépendantes de l'exil
Contribution à la théorie des littératures migrantes
Perspectives : comparer avec d'autres corpus francophones hors Québec
Bibliographie
Comment adapter ces exemples à votre situation
Ces exemples illustrent des structures types — votre plan réel sera adapté à votre sujet, votre discipline, et les exigences de votre programme. Quelques règles pratiques :
- Lisez des thèses récentes de votre programme dans le dépôt institutionnel de votre université. Ce sont les meilleurs modèles pour votre contexte spécifique.
- Parlez à votre directeur avant de finaliser votre plan. Chaque directeur a des préférences structurelles.
- Commencez par les grandes parties avant de détailler les sous-sections. Validez l’architecture avant de travailler les détails.
- Revoyez votre plan après chaque phase importante de votre recherche — collecte de données, analyse, retours du directeur.
Mise en forme du plan et table des matières
Une fois votre plan finalisé, votre table des matières doit le refléter exactement. Générez-la automatiquement depuis les styles de titres de votre logiciel (Titre 1, Titre 2 dans Word ; \tableofcontents en LaTeX). Uniformat s’assure que votre table des matières respecte les normes de mise en forme de votre université et se met à jour automatiquement.
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Conclusion
Un plan de thèse concret, c’est plus qu’une liste de titres — c’est l’argument de votre thèse mis en forme. Les exemples présentés ici vous donnent des modèles adaptables. Choisissez la structure qui correspond à votre discipline, travaillez vos titres de sections avec précision, et validez avec votre directeur avant de vous lancer dans la rédaction.
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